Un nuevo informe de OKX ha encontrado que el 90% de los estudiantes universitarios quieren que las criptomonedas y la cadena de bloques se incluyan en la educación financiera, aunque solo el 28% de las escuelas de negocios estadounidenses revisadas ofrecían cursos relacionados.
Resumen
- El 90% de los estudiantes y el 87% de los padres apoyan la educación universitaria en criptomonedas y cadena de bloques.
- El 33% de los estudiantes depende principalmente de las redes sociales para obtener conocimientos sobre criptomonedas, en comparación con el 7% que menciona las escuelas.
- El 47% de los estudiantes ha enseñado a un padre o tutor sobre criptomonedas o inversiones.
- El 56% de los estudiantes aceptaría el 20% de su salario en Bitcoin.
La demanda de educación en criptomonedas supera la disponibilidad de cursos
En su informe New Money Curriculum compartido con crypto.news el 26 de agosto, OKX dijo que el apoyo a la educación en criptomonedas se extendió a ambas generaciones encuestadas, con un 87% de padres que se unen al 90% de estudiantes al decir que las universidades deberían enseñar criptomonedas y cadena de bloques.
Algunos encuestados querían más que un curso opcional. Según el informe, el 27% de los estudiantes y el 32% de los padres dijeron que la educación en criptomonedas y cadena de bloques debería ser obligatoria para los estudiantes universitarios.
La disponibilidad de cursos formales seguía muy por debajo de esas cifras. Un estudio separado de 2025 publicado en el Information Systems Education Journal examinó 533 universidades estadounidenses con escuelas de negocios acreditadas por la Association to Advance Collegiate Schools of Business.
Los investigadores buscaron en los sitios web de las universidades y catálogos de cursos en marzo de 2024 y encontraron que 151 instituciones, aproximadamente el 28%, ofrecían al menos un curso relacionado con la cadena de bloques. El estudio contó cursos en negocios, ciencias de la computación, ingeniería y otros departamentos, en lugar de limitar su revisión a programas independientes de cadena de bloques.
La profundidad de los cursos también variaba entre instituciones. Mientras que 151 escuelas ofrecían al menos una clase relevante, solo 76 tenían dos o más, y dos universidades ofrecían al menos 10. Los temas más comunes incluían fundamentos de cadena de bloques, desarrollo de contratos inteligentes y economía de criptomonedas.
El contraste combina dos conjuntos de datos separados: OKX midió el apoyo entre estudiantes y padres, mientras que la revisión académica midió la disponibilidad de cursos en escuelas de negocios estadounidenses acreditadas por AACSB. El informe publicado de OKX no reveló el número de encuestados, las fechas del trabajo de campo ni el método utilizado para seleccionar a los participantes.
Algunas empresas de criptomonedas han comenzado a financiar programas universitarios directamente. Como se informó anteriormente en crypto.news, Ripple firmó una asociación de cinco años con Kansas en julio que incluía educación financiera y de activos digitales para los atletas estudiantes de la Universidad de Kansas y otros miembros de la comunidad del campus.
La Universidad de Kansas también opera un validador de XRP Ledger a través de su escuela de ingeniería, respaldado por la Iniciativa de Investigación de Cadena de Bloques Universitaria de Ripple. Aunque el acuerdo agrega exposición práctica a la cadena de bloques, representa un programa respaldado por la industria en lugar de evidencia de un aumento sistémico en los cursos universitarios.
Las redes sociales se han convertido en el principal maestro de criptomonedas de los estudiantes
Con clases formales disponibles en una minoría de las universidades revisadas, los estudiantes nombraron a las redes sociales y a los influencers como su principal fuente de información sobre criptomonedas.
OKX informó que el 33% de los estudiantes consideraba a las redes sociales o influencers como su fuente más importante, casi cinco veces el 7% que seleccionó escuelas, maestros o profesores. Los asesores financieros ocuparon el segundo lugar con un 17%, seguidos por las plataformas y aplicaciones de criptomonedas con un 12%.
La familia y los amigos representaron cada uno el 10% de la principal fuente de información de los estudiantes, mientras que las noticias tradicionales ocuparon el último lugar con un 6%. Los resultados sitúan la mayor parte del aprendizaje de los estudiantes fuera de las aulas universitarias y de los medios profesionales, según las categorías incluidas en la encuesta.
Los padres siguieron un patrón diferente. Las plataformas y aplicaciones de criptomonedas ocuparon el primer lugar entre ese grupo con un 21%, seguidas de los asesores financieros con un 19% y las redes sociales o influencers con un 17%. Los amigos o compañeros representaron el 12%, mientras que el 11% seleccionó noticias tradicionales.
Por lo tanto, los estudiantes tenían casi el doble de probabilidades que los padres de depender principalmente de las redes sociales para obtener información sobre criptomonedas. OKX dijo que los intercambios también desempeñaron un papel educativo material porque las plataformas y aplicaciones ocuparon el primer lugar entre los padres y el tercero entre los estudiantes.
La encuesta no evaluó si los encuestados comprendían temas específicos como la seguridad de las billeteras, la gestión de claves privadas, la valoración de tokens, los impuestos o el fraude. Sus hallazgos miden dónde dijeron los participantes que aprendieron y cómo vieron su conocimiento, en lugar de evaluar de forma independiente su alfabetización financiera.
Iniciativas universitarias separadas muestran cómo algunos programas combinan la enseñanza en el aula con el trabajo aplicado. En agosto, Ripple renovó su apoyo al programa de investigación blockchain de la NYU Abu Dhabi hasta 2027.
La financiación apoya un curso práctico de tecnología financiera, proyectos estudiantiles construidos con XRP Ledger e investigación sobre herramientas económicas basadas en blockchain. Ripple dijo que su programa universitario ha apoyado más de 800 cursos de tecnología financiera nuevos o ampliados y 1,500 proyectos de investigación académica sobre blockchain en más de 60 socios universitarios en 27 países.
Los estudiantes enseñan a los padres sobre criptomonedas
Aunque los estudiantes a menudo aprendían fuera de la universidad, muchos llevaban la información de regreso a sus hogares. El 47% dijo que había enseñado a un padre o tutor algo sobre criptomonedas o inversiones, mientras que el 43% de los padres dijo que su hijo en edad universitaria les había enseñado sobre cualquiera de los temas.
Aproximadamente una cuarta parte de los estudiantes dijo que sus lecciones cubrían específicamente criptomonedas, ya sea por sí solas o junto con otros temas de inversión. Las percepciones de conocimiento siguieron el mismo patrón: el 53% de los estudiantes dijo que los estudiantes universitarios entendían mejor las criptomonedas que sus padres, y el 51% de los padres estuvo de acuerdo.
Solo el 14% de los estudiantes y el 13% de los padres creían que los padres tenían la ventaja de conocimiento. Los padres también mostraron cierta disposición a depender de sus hijos, con un 56% diciendo que definitivamente o probablemente permitirían que un hijo en edad universitaria realizara una transacción de criptomonedas por ellos.
La actividad reportada fue mucho menor que la confianza declarada. Solo el 9% de los estudiantes dijo que había completado una transacción de criptomonedas para un padre.
La autoridad de inversión produjo menos acuerdo. Entre los estudiantes, el 36% dijo que deberían tener la mayor influencia sobre sus primeras decisiones de inversión, en comparación con el 16% que seleccionó a sus padres. Los padres se dividieron casi por igual: el 29% dijo que el estudiante debería liderar, mientras que el 30% asignó el papel principal a los padres o la familia.
Ambos grupos también tendieron a ver las criptomonedas como una inversión en lugar de entretenimiento. El 52% de los estudiantes describió comprar criptomonedas como una inversión a largo plazo, casi nueve veces el 6% que lo llamó un pasatiempo. Entre los padres, el 48% eligió inversión a largo plazo y el 9% seleccionó un pasatiempo.
Las preferencias de asignación fueron más restringidas de lo que sugieren las cifras de aceptación por sí solas. Si bien el 89% de los estudiantes dijo que alguna exposición a criptomonedas podría formar parte de una cartera responsable, el 11% dijo que la asignación apropiada era cero. El informe no proporcionó el desglose completo de los tamaños de asignación en su texto publicado.
El interés en el salario en Bitcoin conlleva obligaciones fiscales en EE. UU.
El interés en los activos digitales se extendió de las carteras al empleo, con un 56% de los estudiantes diciendo que definitivamente o probablemente aceptarían un trabajo que pagara el 20% de su salario en Bitcoin. El apoyo de los padres fue mayor, con un 62%.
Para los trabajadores estadounidenses, recibir Bitcoin como salario no eliminaría las obligaciones fiscales federales habituales. El Servicio del Defensor del Contribuyente del IRS señala que los activos digitales recibidos como compensación se tratan como ingreso ordinario, mientras que los salarios en criptomonedas de los empleados siguen sujetos a la retención del impuesto federal sobre la renta, al Seguro Social, a Medicare y a los impuestos de desempleo.
Después de recibirlo, el empleado generalmente mantiene el Bitcoin como un activo de capital. Una venta o intercambio posterior puede generar una ganancia o pérdida de capital basada en la diferencia entre su valor al recibirlo y su valor al disponer de él, según el IRS.
Las cuestiones operativas y fiscales ya han complicado la adopción de la nómina en criptomonedas. Un análisis de nómina cripto de septiembre de 2025 citó una encuesta de compensación de Pantera Capital que mostraba que la proporción de trabajadores del sector cripto que reciben activos digitales aumentó al 9,6% en 2024.
A pesar del interés de los estudiantes en el pago con Bitcoin, ambas generaciones aún colocaron los bienes raíces en primer lugar cuando se les preguntó qué activo los estudiantes universitarios podrían lamentar no poseer. Los bienes raíces lideraron entre el 27% de los estudiantes, seguidos por las acciones de IA y tecnología con un 23%, el S&P 500 con un 20% y Bitcoin con un 17%.
Los padres produjeron un resultado similar en la cima, pero clasificaron a Bitcoin más alto. Los bienes raíces recibieron el 26% de las respuestas de los padres, mientras que Bitcoin siguió con un 24%.
