Um novo relatório da OKX descobriu que 90% dos estudantes universitários querem que cripto e blockchain sejam incluídos na educação financeira, embora apenas 28% das escolas de negócios dos EUA revisadas ofereçam cursos relacionados.
Resumo
- 90% dos estudantes e 87% dos pais apoiam a educação em cripto e blockchain no nível universitário.
- 33% dos estudantes dependem principalmente das mídias sociais para obter conhecimento sobre cripto, em comparação com 7% que citam as escolas.
- 47% dos estudantes já ensinaram um pai ou responsável sobre cripto ou investimentos.
- 56% dos estudantes aceitariam 20% do seu salário em Bitcoin.
Demanda por educação em cripto excede a oferta de cursos
No relatório New Money Curriculum compartilhado com o crypto.news em 26 de agosto, a OKX afirmou que o apoio à educação em cripto se estendeu a ambas as gerações pesquisadas, com 87% dos pais se juntando a 90% dos estudantes ao dizer que as faculdades deveriam ensinar cripto e blockchain.
Alguns entrevistados queriam mais do que um curso opcional. De acordo com o relatório, 27% dos estudantes e 32% dos pais disseram que a educação em cripto e blockchain deveria ser obrigatória para estudantes universitários.
A disponibilidade de cursos formais permaneceu muito abaixo desses números. Um estudo separado de 2025 publicado no Journal de Educação em Sistemas de Informação examinou 533 universidades dos EUA com escolas de negócios credenciadas pela Association to Advance Collegiate Schools of Business.
Os pesquisadores pesquisaram sites e catálogos de cursos de universidades em março de 2024 e descobriram que 151 instituições, ou aproximadamente 28%, ofereciam pelo menos um curso relacionado a blockchain. O estudo contou cursos em negócios, ciência da computação, engenharia e outros departamentos, em vez de limitar sua revisão a programas independentes de blockchain.
A profundidade dos cursos também variou entre as instituições. Enquanto 151 escolas ofereciam pelo menos uma aula relevante, apenas 76 tinham duas ou mais, e duas universidades ofereciam pelo menos 10. Os assuntos mais comuns incluíam fundamentos de blockchain, desenvolvimento de contratos inteligentes e economia de criptomoedas.
O contraste combina dois conjuntos de dados separados: a OKX mediu o apoio entre estudantes e pais, enquanto a revisão acadêmica mediu a disponibilidade de cursos em escolas de negócios dos EUA credenciadas pela AACSB. O relatório publicado da OKX não divulgou o número de entrevistados, as datas do trabalho de campo ou o método usado para selecionar os participantes.
Algumas empresas de cripto começaram a financiar programas universitários diretamente. Como coberto anteriormente pelo crypto.news, a Ripple assinou uma parceria de cinco anos com o Kansas em julho que incluiu educação financeira e de ativos digitais para atletas estudantes da Universidade do Kansas e outros membros da comunidade do campus.
A Universidade do Kansas também opera um validador do XRP Ledger por meio de sua escola de engenharia, apoiado pela Iniciativa de Pesquisa em Blockchain da Universidade da Ripple. Embora o acordo adicione exposição prática a blockchain, ele representa um programa apoiado pela indústria, em vez de evidência de um aumento sistêmico nos cursos universitários.
As mídias sociais se tornaram o principal professor de cripto dos estudantes
Com aulas formais disponíveis em uma minoria das universidades revisadas, os estudantes nomearam as mídias sociais e influenciadores como sua principal fonte de informação sobre cripto.
A OKX relatou que 33% dos estudantes consideravam as mídias sociais ou influenciadores sua fonte mais importante, quase cinco vezes os 7% que selecionaram escolas, professores ou professores universitários. Os consultores financeiros ficaram em segundo lugar com 17%, seguidos por plataformas e aplicativos de cripto com 12%.
Família e amigos foram cada um responsável por 10% da principal fonte de informação dos estudantes, enquanto a mídia tradicional ficou em último lugar com 6%. Os resultados colocam a maior parte do aprendizado dos estudantes fora das salas de aula universitárias e da mídia profissional, com base nas categorias incluídas na pesquisa.
Os pais seguiram um padrão diferente. Plataformas e aplicativos de criptomoedas ficaram em primeiro lugar entre esse grupo com 21%, seguidos por consultores financeiros com 19% e mídias sociais ou influenciadores com 17%. Amigos ou colegas representaram 12%, enquanto 11% selecionaram mídia tradicional.
Os estudantes, portanto, tinham quase o dobro de probabilidade de depender principalmente das mídias sociais para obter informações sobre criptomoedas em comparação com os pais. A OKX afirmou que as exchanges também desempenharam um papel educacional importante, pois plataformas e aplicativos ficaram em primeiro lugar entre os pais e em terceiro entre os estudantes.
A pesquisa não testou se os entrevistados entendiam tópicos específicos, como segurança de carteiras, gerenciamento de chaves privadas, avaliação de tokens, impostos ou fraudes. Suas descobertas medem onde os participantes disseram que aprenderam e como eles viam seu conhecimento, em vez de avaliar independentemente sua alfabetização financeira.
Iniciativas universitárias separadas mostram como alguns programas combinam ensino em sala de aula com trabalho aplicado. Em agosto, a Ripple renovou seu apoio ao programa de pesquisa em blockchain da NYU Abu Dhabi até 2027.
O financiamento apoia um curso prático de fintech, projetos de estudantes construídos com o XRP Ledger e pesquisa em ferramentas econômicas baseadas em blockchain. A Ripple disse que seu programa universitário apoiou mais de 800 cursos de fintech novos ou expandidos e 1.500 projetos de pesquisa acadêmica em blockchain em mais de 60 universidades parceiras em 27 países.
Estudantes estão ensinando os pais sobre criptomoedas
Embora os estudantes frequentemente aprendessem fora da faculdade, muitos levaram a informação de volta para suas casas. 47% disseram que ensinaram algo sobre criptomoedas ou investimentos a um pai ou responsável, enquanto 43% dos pais disseram que seu filho em idade universitária os ensinou sobre qualquer um dos assuntos.
Cerca de um quarto dos estudantes disse que suas lições cobriram especificamente criptomoedas, seja sozinhas ou junto com outros tópicos de investimento. As percepções de conhecimento seguiram o mesmo padrão: 53% dos estudantes disseram que os universitários entendem melhor de criptomoedas do que seus pais, e 51% dos pais concordaram.
Apenas 14% dos estudantes e 13% dos pais acreditavam que os pais tinham a vantagem de conhecimento. Os pais também mostraram alguma disposição para confiar em seus filhos, com 56% dizendo que definitivamente ou provavelmente permitiriam que um filho em idade universitária fizesse uma transação de criptomoeda por eles.
A atividade relatada permaneceu muito menor do que a confiança declarada. Apenas 9% dos estudantes disseram que realizaram uma transação de criptomoeda para um dos pais.
A autoridade de investimento produziu menos concordância. Entre os estudantes, 36% disseram que deveriam ter mais influência sobre suas primeiras decisões de investimento, em comparação com 16% que escolheram seus pais. Os pais dividiram quase igualmente: 29% disseram que o estudante deveria liderar, enquanto 30% atribuíram o papel principal aos pais ou à família.
Ambos os grupos também tenderam a ver as criptomoedas como um investimento em vez de entretenimento. 52% dos estudantes descreveram comprar criptomoedas como um investimento de longo prazo, quase nove vezes os 6% que chamaram de hobby. Entre os pais, 48% escolheram investimento de longo prazo e 9% escolheram hobby.
As preferências de alocação foram mais contidas do que os números de aceitação sugerem. Enquanto 89% dos estudantes disseram que alguma exposição a criptomoedas poderia fazer parte de uma carteira responsável, 11% disseram que a alocação apropriada era zero. O relatório não forneceu o detalhamento completo dos tamanhos de alocação em seu texto publicado.
Interesse em salário em Bitcoin traz obrigações fiscais nos EUA
O interesse em ativos digitais se estendeu de carteiras para emprego, com 56% dos estudantes dizendo que definitivamente ou provavelmente aceitariam um emprego que pagasse 20% do salário em Bitcoin. O apoio dos pais foi maior, com 62%.
Para os trabalhadores dos EUA, receber Bitcoin como salário não eliminaria as obrigações fiscais federais usuais. O Serviço do Defensor do Contribuinte do IRS afirma que ativos digitais recebidos como remuneração são tratados como renda ordinária, enquanto os salários em criptomoedas dos funcionários permanecem sujeitos à retenção de imposto de renda federal, Previdência Social, Medicare e impostos de desemprego.
Após o recebimento, o funcionário geralmente mantém o Bitcoin como um ativo de capital. Uma venda ou troca posterior pode gerar ganho ou perda de capital com base na diferença entre seu valor no recebimento e seu valor na alienação, de acordo com o IRS.
Questões operacionais e fiscais já complicaram a adoção de folha de pagamento em criptomoedas. Uma análise de folha de pagamento em criptomoedas de setembro de 2025 citou uma pesquisa de remuneração da Pantera Capital mostrando que a parcela de trabalhadores do setor de criptomoedas que recebem ativos digitais subiu para 9,6% em 2024.
Apesar do interesse dos estudantes em pagamento em Bitcoin, ambas as gerações ainda colocaram o setor imobiliário em primeiro lugar quando perguntados sobre qual ativo os estudantes universitários poderiam se arrepender de não possuir. O setor imobiliário liderou entre 27% dos estudantes, seguido por ações de IA e tecnologia com 23%, o S&P 500 com 20% e Bitcoin com 17%.
Os pais produziram um resultado semelhante no topo, mas classificaram o Bitcoin mais alto. O setor imobiliário recebeu 26% das respostas dos pais, enquanto o Bitcoin ficou em seguida com 24%.
